Recetas para reducir el fracaso escolar
La Unión Europea ha puesto como objetivo a sus estados miembros reducir el fracaso escolar al 10% en 2020. Mientras algunos países van por un camino más que óptimo, el nuestro se enfrenta a un porcentaje del 31,2%. Ni decir tiene que es uno de los peores de la comunidad, empatado con el de Portugal y solo por delante del de Malta. Este reto estatal también pasa factura en el ámbito de las comunidades autónomas, soberanas en casi todo lo referente a educación. En ese sentido, la Conselleria d’Educació de Cataluña ha encargado a varios colectivos de expertos su diagnóstico sobre el estado de la primaria y la secundaria y sus consejos para mejorar la educación obligatoria para, en consecuencia, mejorar con creces los datos sobre fracaso escolar. La Junta Central de Directores de Secundaria ya ha hecho llegar su informe a la Generalitat, y el rotativo La Vanguardia nos resume sus propuestas.
Recuperar un buen ambiente en el aula es otro de los aspectos esenciales destacados en el informe.
1- Menos asignaturas en menos tiempo. El documento destaca que los estudiantes de primaria y secundaria se enfrentan a un currículo con más de diez asignaturas, algo que consideran distrae al alumnado de lo básico. Indican que sería mucho más efectivo reducir la cantidad de materias en pro de la calidad, “asegurando en los niveles más bajos del aprendizaje la lectura, escritura, el cálculo y el razonamiento matemático”. Además, se apuesta por la jornada intensiva como alternativa a lo que consideran un exceso de horas en la escuela. Los alumnos irían a clase por la mañana y realizarían actividades extraescolares o de refuerzo por la tarde. Actualmente muchos de ellos también realizan este tipo de actividades, las cuales sumadas a su jornada escolar les mantienen ocupados hasta las 19:00 h o incluso más tarde.
2- Detectar antes las dificultades, establecer grupos por niveles y limitar el número de repetidores. Afirman que a un “elevado” número de estudiantes se le detecta un trastorno del aprendizaje al llegar a 1º de ESO. Eso significa que dicho trastorno había pasado desapercibido durante toda la primaria, cuando una detección precoz en estos casos es esencial para que estos alumnos puedan seguir el ritmo de sus compañeros y no fracasen en sus estudios. El informe también hace hincapié en las bondades de dividir la clase por niveles, lo cual asegura un ritmo adecuado de aprendizaje para todos los alumnos, desde los que presentan más facilidad para los estudios hasta los que tienen más dificultades. A la vez, y en beneficio de este buen ritmo del conjunto de la clase, también proponen limitar al 10% el número de repetidores por curso.
3- Becas para los buenos estudiantes. Esta propuesta va muy en la línea de la de Esperanza Aguirre, convencida de los beneficios de premiar al alumnado más prometedor con un itinerario adaptado a su ‘excelencia’. Sin embargo, la idea expuesta en este informe palia un poco el trasfondo ‘clasista’ que podía tener la de la presidenta madrileña. Abogan por una política de becas que premie al buen estudiante en lugar de basarse sólo en el nivel de recursos económicos. Dejan claro, por eso, que no se trata de restar dinero al repetidor sino de incentivar a quien saca buenas notas.
4- Último curso de la ESO, enfocado al futuro académico. Basándose en una directriz ya establecida por el Ministerio de Educación, el documento propone adaptar ciertas materias de 4º de la ESO a la FP o bachillerato, dependiendo de las aspiraciones formativas del alumno. En el caso de aquellos con nulas opciones de sacarse el graduado, se les propondrá la realización de un programa de cualificación profesional inicial (PQPI) que, en caso de superarse, les permite reengancharse a un ciclo formativo de grado medio.
5- Más recursos y más participación familiar. A los autores del informe no se les escapa la situación económica actual y los recortes que se nos vienen encima. Sin embargo, destacan la importancia de una correcta inversión y distribución de los recursos para poder llevar a cabo todos estos cambios. Así, por ejemplo, destacan la importancia de una buena preparación y elección del profesorado o de mantener la dotación para las aulas de acogida. También hay actitudes en el ámbito familiar que deberían ser, a su juicio, reconsideradas. Por ejemplo, una permisividad excesiva que contrasta (y posiblemente es consecuencia) de la estricta educación que recibieron muchos padres. No ayudan, además, las largas jornadas laborales. Sin embargo, destacan también cómo la crisis puede haber cambiado las perspectivas de muchos jóvenes que, hasta ahora acomodados en la bonanza, han descubierto de repente la importancia de una buena formación.
Foto: Návšteva Strednej (…) por Bratislavsky kraj en Flickr.com.
